Развитие ребёнка от 0 до 7 лет

 

Моторное развитиеРечевое развитиеПсихическое развитие
НормаПатологияНорма ПатологияНормаПатология
новорожденный- положение на животе — поза «эмбриона»
- положение на спине нестабильно, голова расположена асимметрично, ребенок поворачивает ее то в одну, то в другую сторону
- движения хаотичны, не целенаправлены
- кисти сжаты в кулачки
- большую часть суток ребенок спит, просыпаясь лишь для кормления
- тонус мышц резко снижен — поза «лягушки»
- кривошея — вынужденное положение головы на один бок
- беспокойный,
поверхностный сон (по 15-30 мин)
- сильный не дифференцированный крик — реакция на любое неприятное ощущение- слабый, тихий, монотонный плач, либо его отсутствие- ребенок успокаивается, приложенный к груди матери
- громкий крик-реакция на дискомфорт, голод, неприятные ощущения
- трудно успокоить ребенка, частот плачет ( без видимых причин)
1 мес-3 мес- в положении на животе ребенок учится поднимать голову и удерживать ее более 10 секунд
- в положении на спине пытается удерживать голову по центру
- Упирается ножками, поддерживаемый под мышки
- фиксирует взгляд на предмете
- прослеживает за погремушкой
- ладонь ребенка постепенно раскрывается
- к 3 мес в положении на животе вытягивает руки вперед, приподнимает голову и грудь на 90 градусов
- тянет руки ко рту
- захватывает и удерживает вложенную в руку игрушку
- поворачивается на бок
- потягивается
- лежа на животе не поднимает голову или удерживает менее 10 секунд
- кривошея — вынужденное положение головы на одну сторону
- не фиксирует взгляд на игрушке
- не прослеживает за предметом
- нет опоры на вытянутые руки, лежа на животе
- руки постоянно зажаты в кулачки
- не берет игрушки в руки
- не переворачивается на бок 
- появляется реакция сосредоточения на голос взрослого с остановкой движений
- начинает локализовать звуки в пространстве
- крик ребенка становится разнообразным
- появляются первые голосовые реакции ребенка в ответ на разговор с ним
- начинает издавать первые звуки
- пытается вступить в контакт со взрослым
- может копировать мимику взрослого
- ребенок с удовольствием слушает обращенный к нему голос взрослого
- не реагирует на голос взрослого, на звуки
- монотонный, однообразный плач
- не издает звуки
- кормление грудью способствует выработке внимания и фиксации взгляда
- возникает зрительный контакт с матерью во время кормления
- появляется улыбка в ответ на общение с близкими людьми
- ребенку нравится рассматривать лицо взрослого, особенно смотреть в глаза
- ребенок начинает ожидать кормления через определенное время
- появление взрослого всегда вызывает улыбку, не различает своих и чужих
- не смотрит в глаза
- не улыбается
- не интересуется окружающими предметами и людьми
3 мес-6 мес- лежа на животе раскачивается, голова и руки подняты, ноги выпрямлены
- лежа на спине — ребенок активно манипулирует руками
- Поддерживаемый под мышки, крепко упирается ногами, согнутыми в тазобедренном суставе, в твердую поверхность.
- появляется координация глаз-рука-рот
- тянется к лежащим рядом игрушкам, пытается их брать в руки, рассматривать, тянет ко рту
- постепенно улучшается опора на ножки — может несколько секунд удерживать свой вес
-переворачивается на живот и с живота на спину
- малоподвижный
- сохраняется поза эмбриона или наоборот мышцы ослаблены
- не переворачивается
- не тянется к игрушкам
- нет опоры на ножки
- ребенок больше реагирует на голос взрослого, чем на простые звуки
- различает и по разному реагирует на ласковые и строгие интонации
- гуление становится более активным, появляются новые звуки и слоги-цепочки
- не реагирует на голос взрослого
- не произносит звуки, слоги
- останавливает взгляд и долго рассматривает интересующие его предметы
- прислушивается к звукам
- выражает удовольствие громким смехом
- развивается активная познавательная деятельность — похлопывает по предметам или бросает их
- плач прекращается при переключении внимания ребенка на новый предметам- - -ребенок понимает мимику и жесты взрослых
-может пить и есть с ложки
- не интересуется окружающими предметами
- не реагирует на звуки, голосовые- не смеется, не улыбается
- ребенка трудно успокоить, переключить внимание
- не может или отказывается пить и есть с ложки
6мес-9мес-лежа на животе долго опирается на выпрямленные руки и раскрытые ладони
- сидит сначала с поддержкой, затем самостоятельно
- появляется уверенная опора на ножки, более продолжительное время
- точно захватывает игрушку, перекладывает из руки в руку
- лежа на спине высоко поднимает ноги, захватывает их руками, притягивает к лицу.
- ползает
- нет опоры на вытянутые руки или быстро устает
- не сидит , не садится
- не встает у опоры
- при опоре на стопу — поджимает пальчики или встает на носочки
- не ползает
- в ответ на оклик реагирует на свое имя
- активно лепечет
- изменяет тон и громкость произносимых звуков и слогов
- понимает простые речевые команды
- может произносить звуки шепотом
- не реагирует на свое имя
- нет лепета
-лепет монотонный
- рассматривает крупные картинки
- отличает чужих и своих
-сам держит бутылочку
-начинает понимать смысл простых игр
- осознанно тянет руки, чтобы его взяли из кроватки
- появляется страх и пугливости при посторонних людях
- не позволяет брать себя на руки чужим людям — реагируя плачем
- рассматривает себя в зеркале
- помогает одевать себя
- не интересуется окружающими предметами
- не отличает чужих от своих
9мес - 12 мес-садится и сидит самостоятельно
- крепко стоит на ногах
-жует полутвердую пищу, кладет небольшие кусочки в рот
- встает из положения на четвереньках
- делает несколько шагов с поддержкой
-берет мелкие предметы пальцами
- может перелистывать страницы книги
- Пытается снять носок; приседает без опоры; нагибается при поднимании предмета без приседания; хорошо ходит за руку.
- может опуская мелкие предметы в узкое отверстие
- Входит на лесенку (3-4 ступеньки) держась за перила.
-не садится и не сидит самостоятельно
-не встает на ноги
- не жует полутвердую пищу
- по просьбе взрослого ребенок находит знакомый предметам-уверенно показывает части лица
-осваивает новые слоги, подражая взрослому
-беспредметное произношение первых слов ма-ма, ба-ба
- узнает предметы на картинках
-называет предметы и людей слогами
-узнает и показывает любимые игрушки
-понимает слово «нельзя», реагируя на запреты прекращением действия
- начинает произносить первые осмысленные слова — слоги
- Употребляет первые слова-обозначения ("ав-ав", "кис-кис", "дай").
- узнает и показывает бытовые предметы
-выполняет простые команды по просьбе взрослого
-говорит 5 слов
-не может найти и показать простые предметы
-не показывает части лица
-не произносит слоги
-нет простых слов
-не понимает слово нельзя
-не выполняет простые просьбы взрослого
- способен более длительное время удерживать внимание
-легко идет на контакт со взрослыми
-осваивает первые жесты «пока», «спасибо»
-интересуется деятельностью взрослых
-пользуется указательными жестами
-обнимает родителей по их просьбе
-на контакт со взрослыми не идеи или идет с трудом
-нет жестов
-нет интереса к деятельности взрослого
1год - 2 года- Ходит длительно, меняя положения
- Перешагивает препятствия приставным шагом
- Умеет ходить по узкой доске
- Перешагивает через препятствия чередующимся шагом
- Самостоятельно ест густую пищу
-Самостоятельно ест жидкую пищу
- Умеет частично раздеваться с небольшой помощью взрослого
- Умеет частично надевать одежду с помощью взрослого (шапку, ботинки)
-не ходит, мало ходит, быстро устает
-не перешагивает через препятствие
- не ест (не жует) самостоятельно
- Запас понимаемых слов быстро увеличивается
- Отыскивает по слову взрослого однородные предметы
- По слову взрослого отыскивает изображения знакомых действий
- Понимает короткий рассказ
-Пользуется лепетом, облегченными словами
- Пользуется словом в момент сильной заинтересованности
- Пользуется двухсловными предложениями. Облегченные слова заменяет правильными
- Пользуется трехсложными предложениями
- словарный запас 200-400 слов
- говорит мало, не появляются новые слова в лексиконе
- не говорит
- не может найти и показать предмет по просьбе взрослого
- не понимает обращенную речь
- Воспроизводит в игре разученные действия
- Отображает отдельные действия
- В игре воспроизводит ряд последовательных действий
- Накладывает один кубик на другой, воспроизводит действия взрослых
- Действуя карандашом, пытается целенаправленно оставить след на бумаге
- Подражая взрослому, рисует вертикальные и горизонтальные линии
- Легко отвечает на контакты взрослого в совместной деятельности, иногда проявляет собственную инициативу
- Эмоционально контактирует со сверстниками
- Проявляет интерес к играм сверстников, играет рядом, занимается одним видом деятельности (как другие дети, кормит кукол, втыкает грибочки в отверстие, строит)
- не интересуется играми
- негативно относится к новым контактам, не играет со сверстниками, замкнутый
- не интересуется карандашами, не пытается рисовать
3 года- осваивает трехколесный велосипед, качается на качелях, скатывается на санках с горки
- одновременно может выполнять 2-3 действия
- ребенок неуклюжий, постоянно спотыкается и падает « на ровном месте»
- медлительный, быстро устает от физических нагрузок
- словарный запас
800-1500 слов
- начинает задавать вопросы что это? Для чего это?
- может рассказывать короткие эпизоды из своей жизни
- доминируют вопросы как? Почему?
- появляются многосложные предложения
- повышенная тяга к общению со взрослыми так и со сверстниками
- называет 4 основных цвета и некоторые оттенки, находит нужный цвет по просьбе взрослого
- знает простые фигуры
- знает свою половую принадлежность
- переходит от названия себя в третьем лице к местоимению Я
- длительно может слушать сказку, читаемую взрослым
- говорит спасибо, здоровается, прощается
- нарушение звукопроизнощения, замена звуков, перестановка букв
- короткие фразы, простые предложения
- говорит о себе в третьем лице
- не интересуется и не слушает книги
- не любит играть и общаться со сверстниками
- не знает основные цвета, цифры
- не знает свой пол
- самостоятельно одевается, при помощи взрослого застегивает пуговицы, шнурки и молнии, пытается пользоваться носовым платком и расческой
- контролирует свои физиологические нужды ( обходится без подгузника)
- переживает если ругают, доволен — когда хвалят
- понимает когда плохо делает кто-то другой
- проявляет эмоциональную сдержанность ( не кричит в общественных местах, перестает плакать при обоснованном запрете)
- могут возникать страхи, боязнь темноты
- кризис «трех лет»- осознание себя как личности - «я сам»- негативизм, упрямство, своеволие, протест-бунт
-не может самостоятельно одеваться
- нет гигиенических навыков, опрятности
- есть потребность в подгузниках
- не контролирует свое поведение
- отсутствие кризиса «трех лет»
5 лет- рост ребенка активно увеличивается, формируются скелет и мышечный каркас
- еще сохраняется необходимость в дневном сне
-разукрашивает картинку не выходя за контур
-умеет правильно держать в руках карандаш, кисть
-умеет завязывать узелки на веревке
-умеет лепить мелкие фигурки из пластилина
-нарушение осанки
- не умеет правильно держать карандаш
-называет свое имя и фамилию, адрес, возраст, имена родителей и родственников, их профессию
-Словарный запас около 3000 слов
- пользуется предложениями из 5-6 слов
-умеет пересказывать
-правильно произносит практически все звуки
- определяет право-лево
-знает простые антонимы (большой-маленький, твердый- мягкий)
-считает до 10 и обратно
-знает буквы
-хорошо запоминает стихи
-знает назначение предметов и может сказать из чего они сделаны
-знает и определяет время года и время суток
-не может назвать свое имя, фамилию, возраст
- малый словарный запас (менее 3000 слов)
-в речи использует толь короткие предложения или фразы
-нарушено звукопроизношение
-не умеет пересказывать
-не умеет считать до 10 и обратно
-не знает времена года и дни недели
- может занять себя, пока взрослые заняты
-часто копирует поведение взрослых
-формируется оценочное отношение — что хорошо, а что плохо.
- стремится соблюдать правила и нормы
-может составить рассказ по картинкам
-умеет правильно вести себя за столом
- самостоятельно чистит зубы
- знает что такое светофор и что обозначают цвета на нем
- знает название текущего месяца и последовательность дней недели
-сосредоточивает внимание на интересных занятиях
- контролирует выделительную функцию днем и ночью
-энурез дневной и\или ночной
- не может играть один, необходимо участие взрослого
- игнорирует правила и нормы
- не может составить рассказ по предложенным картинкам
7 лет-нет потребности в дневном сне
- фигура ребенка становится пропорциональной,почти как у взрослого человека
-активно продолжает развиваться скелет, суставы, мускулатура ( очень чувствительны к нагрузкам)
-еще сохраняется некоторая неловкость, неточность в движениях
-нарушение осанки
-плоскостопие, неправильная установка стоп при ходьбе
-интенсивно растет словарный запас до 5000
-умеет рассказывать народные сказки
-различает и правильно называет геометрические фигуры
-определяет время по часам
- речь правильная,как у взрослого
-маленький словарный запас
- не умеет пересказывать
-не может выучить стихотворение
- не знает геометрические фигуру
-не может определить время на часах
-нарушение звукропроизношения
-может быть внимательным и сосредоточенным при выполнении неинтересных ему заданий и занятий
- кризис 7 лет (период рождения социального Я — происходит осознание своего места в обществе)
-появляется лучший друг
-активно помогает взрослым выполнять уборку в доме
- проявляет интерес к учебе, новым знаниям
-невнимательный, неусидчивый в школе
-не успевает в школе
- плохое поведение в школе и дома
- не может самостоятельно выполнять домашние задания, обязательно нужен контроль и присутствие взрослого
-гиперактивный
-быстро устает в школе
-плохая память
- нет друзей, замкнутый
-не интересуется новыми знаниями, не хочет ходить в школу