Комплексное воздействие будет более эффективным

14.05.2019
Рудермель Анастасия Викторовна.jpg


Май. 
Скоро - лето!
Хочется думать только об отдыхе...
Однако, наш сайт фиксирует всплеск вопросов от посетителей, связанных с нарушением у детей речи и письма...
Что делать родителям? Как использовать летние месяцы с пользой для здоровья любимого ребенка?

С этим и другими вопросами мы обратились к логопеду нашей клиники Рудермель Анастасии Викторовне:

-  Анастасия Викторовна, каким образом происходит первый контакт логопеда с ребенком?

АР: На первичной консультации с родителями обсуждаются их жалобы относительно речевого развития ребенка, со слов родителей и подтверждающей документации собираются данные анамнеза, далее проводится обследование речевого развития ребенка: оценивается понимание обращенной речи, выполнение простых и сложных инструкций, развитие мелкой и артикуляционной моторики, состояние мышц артикуляционного аппарата, так же исследуется слоговая структура слова, лексико-грамматический строй речи, связная речь, состояние звукопроизношения и характер нарушения звуков.

- Понятно. Получается, часть выводов и рекомендаций можно сделать уже на основании этой информации?

АР: На основании полученных данных ставится логопедическое заключение, даются рекомендации родителям, как для домашних занятий, так и для занятий со специалистами, при необходимости рекомендуется пройти других специалистов: психолог, невролог, дефектолог, другие специалисты. Так же отбираются дети от 3-х лет для индивидуальных занятий. Мы работаем с детьми, имеющими такие заключения, как: дизартрия, алалия, ринолалия, сложная дислалия, дислексия, дисграфия, задержка речевого и/или психо-речевого развития, расстройства аутистического спектра, легкая умственная отсталость. Коррекционная работа выстраивается исходя из структуры дефекта, сначала необходимо определить первичный дефект, т.е. повреждение биологических систем, таких как центральная нервная система, анализаторы и других, а затем вторичный дефект – недоразвитие высших психических функций (речь, мышление, память и т.д.).
 Далее идет планирование коррекционно-логопедической работы для каждого ребенка индивидуально. Работа с неговорящими детьми, понимающими обращенную речь, имеет следующую структуру активизация артикуляционного аппарата, развитие мелкой моторики, логопедический массаж, вызывание мотивации к возникновению речи посредством вокализации гласных звуков. Работа над звукоподражанием. Работа с неговорящими детьми, не понимающими обращенную речь, отличается добавлением предварительной отработки понимания простых, сложных инструкции, далее работа строится по такой же схеме. Данную категорию детей представляют дети с моторной и сенсомоторной алалией, сложные формы дизартрии, умственная отсталость, ЗПР, РАС.

 Анастасия Викторовна, можно ли выделить в Вашей работе какое-то основное направление, то чем заниматься приходится регулярно?

АР: Основным направлением является работа над постановкой звукопроизношения, развитие лексико-грамматического строя речи, отработка слоговой структуры слова, обогащение словарного запаса, развитие связной речи у детей с заключениями: ОНР I, II, III уровень речевого развития, дизартрия, стертая дизартрия, ринолалия, фонетико-фонематическое недоразвитие. Здесь работа ведется по следующему плану: артикуляционные упражнения, пальчиковые игры, массаж, непосредственно постановка звука, его автоматизация и дифференциация. Работа над лексико-грамматическим строем речи – отработка согласования слов, изучение множественного числа существительных, уменьшительно-ласкательных форм, согласование слов при счете. Выстраивание предложений по схемам, опорным картинкам и так далее.

- В последнее время, посетители нашей клиники все чаще задают вопросы, связанные с заиканием. Несколько слов об этом.

АР: Работа с детьми, имеющими заключение заикание, логоневроз начинается с формирования правильного диафрагмального дыхания, для чего мною используется методика А.Н. Стрельниковой. Так же используется пение гласных звуков, разучивание стихотворений, логоритмические упражнения и многое другое. Для данной категории детей наиболее важно комплексное воздействие логопеда, психолога и невролога. Так же родителям даются рекомендации для домашних занятий.

Анастасия Викторовна, через три с половиной месяца начинается новый учебный год. На что, как Вам кажется, родители будущих первоклашек должны обратить свое внимание уже сейчас?

АР: Большую часть от наших пациентов составляют дети с проблемами овладения процессом чтения и письма, а так же дети с дисграфией и дислексией (стойкими нарушениями чтения и письма). В таких случаях работа строится исходя из вида дисграфии и дислексии. Если это например акустико-артикуляторная дисграфия, то работа ведется над фонематическим слухом и восприятием, звуко-слоговой структурой слова. Если же дисграфия оптическая, то отрабатываем зрительное восприятие.

- Огромное Вам спасибо, за развернутые ответы! Надеемся, что вскоре порадуете нас еще одним интервью!

АР: Хотелось бы еще раз подытожить все вышеизложенное. Важно понимать, что комплексное воздействие будет более эффективным в преодолении нарушений речевой деятельности, нежели простые занятия с логопедом. Комплексность, системность и индивидуальный подход в коррекционно-логопедической работе – это основа работы нашего медицинского центра. Важным фактором успешного воздействия также является постоянное взаимодействие специалистов и родителей. Спасибо!


Назад к списку новостей